De multiples conditions neurodéveloppementales peuvent entraîner de pires résultats scolaires – ScienceDaily

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Selon une étude publiée le 13 octobre dans la revue en libre accès, les enfants écossais souffrant de multiples troubles neurodéveloppementaux connaissent un plus grand absentéisme et une exclusion scolaires, de moins bons résultats aux examens et un chômage accru. Médecine PLOS par Michael Fleming de l’Université de Glasgow et ses collègues.

Les enfants souffrant de troubles neurodéveloppementaux tels que le trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité (TDAH), le trouble du spectre autistique (TSA), la dépression et la déficience intellectuelle éprouvent souvent des difficultés à l’école. Plusieurs conditions neurodéveloppementales coexistent couramment, mais ce phénomène, connu sous le nom de multimorbidité neurodéveloppementale, a reçu relativement peu d’attention chez les enfants par rapport aux adultes. Pour combler ce manque de connaissances, Fleming et ses collaborateurs ont étudié la prévalence de la multimorbidité neurodéveloppementale chez les écoliers écossais et leurs résultats scolaires par rapport à leurs pairs. Les auteurs ont lié cinq bases de données sur la santé et l’éducation à l’échelle de l’Écosse pour identifier la multimorbidité neurodéveloppementale chez 766 244 enfants de quatre à 19 ans fréquentant l’école en Écosse entre 2009 et 2013. Les limites de l’étude sont que 96,2% des participants étaient blancs, donc les résultats peuvent ne pas se généraliser à des populations plus diversifiées sur le plan ethnique et l’utilisation de prescriptions plutôt que de diagnostics cliniques formels pour identifier les enfants souffrant de dépression et de TDAH.

La multimorbidité était définie comme la présence de 2 ou plus des conditions suivantes chez un enfant: dépression, trouble d’hyperactivité avec déficit de l’attention (TDAH), autisme, déficience intellectuelle. Par rapport aux enfants sans conditions, les enfants atteints d’une ou de plusieurs de ces conditions ont connu une augmentation de l’absentéisme et de l’exclusion à l’école, de moins bons résultats aux examens et une augmentation du chômage. La dépression coexistante était le principal facteur d’absentéisme et le TDAH coexistant était le principal facteur d’exclusion. Les filles étaient moins susceptibles de présenter une multimorbidité, mais si elles l’étaient, elles subissaient un impact négatif plus important sur les résultats scolaires que les garçons. Une analyse supplémentaire a montré que le risque accru de mauvais résultats aux examens s’expliquait en partie par des taux d’absentéisme et d’exclusion de l’école plus élevés, et que de moins bons résultats aux examens expliquaient à leur tour le risque accru de chômage. Ce résultat suggère que les interventions devraient se concentrer sur la réduction de l’absentéisme scolaire et de l’exclusion, ou de leur impact respectif, sur les enfants affectés afin de minimiser les effets indésirables à long terme. Selon les auteurs, la pratique courante de structuration des systèmes de santé et de formation autour de conditions uniques peut désavantager les enfants atteints de multimorbidité neurodéveloppementale en ne reconnaissant pas leur risque accru de mauvais résultats scolaires et en répondant à tous leurs besoins.

Source de l’histoire:

Matériel fourni par PLOS. Remarque: le contenu peut être modifié pour le style et la longueur.

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